"研究階段"對於每個人、每個時期的定義略有不同。
在碩士階段，看到同學們聊天的話題總落在甚麼展覽、活動或是作業報告的內容，雖然每天的課程一樣在緊湊的時間中渡過，但總多了點悠閒。想想，其中的差別應該在於年紀輕輕，聞不到社會緊張感與提升能力的壓力吧! 但那時我已經有了幾年的工作經驗，對於重返校園當然歡欣、所以有再多的壓力，也視為理所當然!
現在再步入一次研究階段，壓力卻是無形的大。
學生生活的悠閒仍存在部分同學中，但對我已經升格當父母輩的學生而言，壓力卻是一天一天的大；原因無他，就是經濟壓力與競爭力。倘佯在深淵的研究海洋中越久，就越覺得離岸邊越遠，就開始不知陸地上的人( 社會工作 )生活的如何? 不知何時能完成捕獲再回去岸上、不知回了岸上是否還有生存的機會哩? 一切一切都如夢饜般縈繞在腦中，而主要的影響來自那天真可愛的孩子們，當他(她)一天天的成長、學習新知，就會覺得日子過得飛快，當沈重的甜蜜大於壓力的負荷，會開始有另一種務實的思考湧現，每天花費在教養與陪伴的時間慢慢的啃蝕著捉摸不定的研究過程時間；似乎好好的教養小孩會是比較正當的作法罷(心中反覆的思索與掙扎，若身邊鼓催的人數多過另一端的時候，往往結果就會理出來了)。
然而，在僅剩的清醒理智中，告訴了自己：就給自己最後的一點時間來做選擇吧!
拋去想做大道理的尊高心態，不要輕視過去不理睬的投稿機會!
用最後的一點時間，在矛盾與現實中作最後的拉鋸。
(SPSS、SEM、MDS....)
Process: 文獻定義、實驗設計、實驗安排、研究結果、結果說明、理論支持、定下結論!
寫作：交代說明、理論支持、文獻說明!!
英文寫作：倒裝句、過去式、連接詞!!
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